In meinem Kurs baust Du Deine Cajón und lernst darauf zu spielen. Wir bauen und lernen gemeinsam in der Gruppe. Bislang hatte jeder viel Spaß, am Ende seine eigene Cajón und die uneingeschränkte Lagerfeuer-Tauglichkeit. Das klappt auch dieses Mal. Versprochen.

Für Weitersteiger startet der Kurs im Einzelunterricht direkt am Instrument. 

im Cajón-Workshop zeige ich Euch Schritt für Schritt, wie Ihr gemeinsam und Hand in Hand die eigene Cajón baut. Der Bau ist denkbar einfach, viel müsst Ihr dabei nicht beachten. Die Cajón besteht aus vier Seiten. Sie bilden den Rahmen und formen den Klangkörper der Trommel. Zwei Leisten stabilisieren die Schlagfläche, an die der Teppich kommt, unten bringen wir Füße an und oben den Deckel drauf. Zum Schluss wird noch etwas geschliffen - fertig ist Deine eigene Cajón! 

Du lernst rhythmische Grundlagen, wie man unterschiedliche Musikrichtungen begleitet, verschiedene Handtechniken und Taktarten, lernst zu improvisieren und wie man gemeinsam in der Gruppe spielt. Außerdem lernst Du sicherlich sympathische Mittrommler und Mittrommlerinnen kennen.

Die Cajón stammt ursprünglich aus Südamerika, angeblich aus Peru. Das kastenförmige Schlaginstrument ist meist aus einfachem Holz zusammengesetzt. Die Vorder- und Rückseite der Cajón dient als Schlagfläche. Die Box-Drum wird überwiegend mit Händen und Fingern gespielt. Man kann auch Bürsten, Schlägel oder Stöcke einsetzen. Zum Rhythmus-gebenden Einsatz kommt die Cajón oft in afro-peruanischer Musik (Música Criolla), beim Flamenco und immer häufiger bei Lagerfeuer-Runden in und um Freiburg …

In wenigen Schritten bauen Schülerinnen und Schüler ihr eigenes Instrument, lernen die Cajón zu spielen und schulen dadurch u. a. ihre sprachlichen und motorischen Fähigkeiten. 

Projektbeschreibung
Das Projektangebot verbindet die inhaltlichen Schwerpunkte Musik, Sprachförderung und - mit dem Bau des Instruments – Erlebnispädagogik. Musik „lernen“ ist vergleichbar mit dem Erlernen der Muttersprache. Deshalb arbeiten wir mit dem Prinzip „erst denken, dann spielen“ und eröffnen so Wege für eine voraushörende Wahrnehmung und die Entwicklung der inneren Klangvorstellung.  Der Unterricht umfasst Themeninhalte wie rhythmische Artikulation, Phrasierung und musikalische Gestaltung (s. „Inhalte“) und führt zu eigenständigem, innermusikalischem Denken und Handeln. Das bedeutet man „hört“ zunächst im Kopf, was man gleich spielen wird. Der gesamte Lernprozess ist in Stufen angelegt und baut dabei auf individuelle Leistungsniveaus der Schülerinnen und Schüler auf. 

In gegliederten Aufgaben werden die Cajóns in Partnerarbeit gemeinsam gebaut. Nach jedem Bauabschnitt folgt eine Bodypercussion-Einheit. Hierbei werden synkopierte Wörter und Bewegungsmuster verbunden. Dadurch üben die Schülerinnen und Schüler die Notensprache, ihre Körperwahrnehmung und Silbensprache. Die gewonnen Kenntnisse probieren und arrangieren wir gemeinsam an den Cajóns - wie stets unter Berücksichtigung aller Leistungsstufen.

Durch das spielerische Musik-Lernen dieses Angebots entwickeln die Schülerinnen und Schüler ihre Persönlichkeit, bilden ihren Charakter und legen ihren individuellen Grundstein für die Beschäftigung mit Musik. Durch das gemeinsame Bauen und Musizieren entwickeln sie ein höheres Maß an Eigenverantwortung und Konfliktbewältigung. Kernaufgabe der Unterrichtseinheit ist die Förderung von sprachlichen und motorischen Fähigkeiten. Ziel ist es, die Schülerinnen und Schüler in der musikalischen Ausdrucksfähigkeit aktiv zu begleiten. Mit Hilfe der musikalischen Untermalung kultivieren wir rhythmische und klare Aussprache. Der Unterricht unterstützt die Ausbildung von Fähigkeiten in Notenlehre, Gehörbildung und Präsentation. Begleitend werden allgemein wichtige Schlüsselqualifikationen wie Leistungsbereitschaft, Kreativität und Körpergefühl weiterentwickelt. 

Zeitraum
Das Projekt läuft über das gesamte Schuljahr 2019/2020. Der Unterricht findet einmal wöchentlich in Ihrer Einrichtung statt, die Unterrichtszeit beträgt 90 kurzweilige Minuten.

Inhalte

Einführung in die Grundlagen „innere Uhr“  

• Rhythmus-Pyramide  
• Grund Pulse 
• Grüppchen (2,3,4,5) Akzentverschiebung, Dopplung, Handsätze
• Spielideen entwickeln, rhythmische Figuren durch Nachahmung erfassen und in den eigenen musikalisch-rhythmische Sprachkompetenz aufnehmen·       Hören, erkennen, lesen und musizieren
• Artikulation, Dynamik, Intonation und Tempo
• Aufbau einer Rhythmusstruktur 
• Funktionsbezogene Rhythmussprache
• Rhythmische Patternarbeit
• Instrumentierung, Tonart, Taktart und Form
• Unterschiedliche Taktarten
• Spielerisches Lernen zur Musik
• Improvisation